中班语言《老鼠，小心！》

活动目标：

1.能仔细观察，寻找老鼠、猫、狗、猫头鹰在图片里的位置。

2.初步解读画面，根据画面线索大胆推测情节，清楚地表达自己的发现。

活动准备：

PPT课件、绘本局部图片（人手一份）、绘本《老鼠，小心！》

活动过程：

一、情境导入:废弃的房子

导入:瞧,这是一幢废弃的房子。

媒体播放紧张的音乐;出示房子的图片。

问题:你觉得这栋房子里会有什么?

二、观察判断:房子里的秘密

多媒体出示小老鼠。

过渡语:在门口有一只小老鼠，他在想:“里面会不会有美味的食物呢？要是有一张柔软的大床那就更好了，等我吃饱了一定要好好睡一觉。”小老鼠嘶溜一声就钻到门里面了，我们来看看小老鼠都去了哪里。

1.局部观察:说一说小老鼠所在的位置。

①集体观察五张局部图:老鼠在门口、鞋子里、扫帚下、卧室门口和床上。

②放大局部图进一步观察。

问题:老鼠在哪儿?你是怎么发现小老鼠在这里的?

小结:老鼠从门底下的破洞进入到房子里，它钻到了鞋子里面，然后又钻到了扫把下面，接下来穿过卧室的门，来到了床上。

2.完整观察:观察猫的行为，猜测剧情。

过渡语:在小老鼠睡得正香的时候，有一只动物悄悄靠近，听:“喵！这只小老鼠都不知道我一直跟在它的后面，这下它睡着了，我要把它一口吃掉。”

①多媒体逐一出示五张完整的图片,每张图片上猫都紧紧跟着老鼠。

问题:老鼠后面有谁?猫在做什么？

②猫从门口一直跟到了床上。

问题:接下来会发生什么呢？

3.自主阅读:寻找小狗的踪迹

过液语:小狗怎么会突然出现呢？其实小狗很早就出现了，只是猫和老鼠一直都没发现。接下来我要考考你们了，我在你们的布袋里准备了一些图片，请你们来找一找小狗在哪里。

①自主阅读，个别交流。

②多媒体逐一出示五组同时包含了老鼠、猫、狗、猫头鹰的图片。

问题:小狗在哪里？你是怎么知道这里有小狗的?

小结:原来小狗一直悄悄地跟在猫的后面。

4.猜测判断，黑暗中的眼睛到底是谁的?

①多媒体出示带明显“眼睛”的图片

②多媒体出示其他有“眼睛”图片的局部图，分别是大门口屋檐下、小狗影子下的洞、卧室门缝。

问题:你觉得这双眼睛是谁的?

总结:看来这双眼睛是另外一只小动物的，它一直躲在黑暗的角落里，现在我们把它请出来，看看它到底是谁。

多媒体出示小动物离开房子的图片。

小结:原来这栋房子里来了这么多的小动物，走在最前面的是小老鼠，小老鼠后面跟着猫，猫后面跟着狗，够后面还跟着猫头鹰。

三、推荐绘本:《老鼠,小心！》

过渡语:其实在这栋房子里还有很多地方，我们都还没去过，那里会不会也躲着一些小动物呢？

出示绘本:我把这栋房子里的秘密都藏到了这本绘本里，它的名字叫做《老鼠，小心！》，我们以后再去里面继续探险吧！

大班科学《小小浮力称》

设计意图:

大班幼儿通过玩水游戏以及集体教学活动,已经积累了很多关于沉浮的感性经验,比如,哪些物体沉哪些物体浮,或者怎样让沉下去的浮起来，让浮起来的沉下去等。不过大多数活动局限于关注沉浮的材料，而忽略“排水”这一科学现象。而“排水”正是阿基米德发现浮力定理的重要突破口,是隐藏在沉浮现象背后的一个值得探究的内容。
   于是,我设计、组织了这个制作浮力秤的科学探索活动,引导幼儿关注“排水”现象,激活幼儿的科学思维,在水位与入水物体重量之间建立联系,积累科学经验,生成更丰富的探究活动。
   “发现水位上升,关注排水现象”是幼儿跳一跳能够达到的目标。该活动把“水位”作为教学活动的线索，按照“发现水位变化——探究水位高低与物体轻重的关系——依据水位称重——发现水位记录的不同地方”的顺序来组织教学,让幼儿始终处于积极主动的思维和探索之中,学习通过观察、比较、操作、实验等方法发现问题、分析问题和解决问题。
   活动中的纸杯、透明塑料水杯、水、小石块、轻泥等材料简单易得。为了有利于幼儿观察、比较、判断推理等,我对操作材料进行了筛选,排除了不必要的干扰。比如,把标记线画在盛水的容器外侧,这样就可以将水和标记线隔开。考虑到如果放入纸杯的材料不够多、不够重,容器里水位上升会很不明显,所以必须放入
重量合适的材料才有利于观察水位的变化。但是,材料过多又容易转移集孩子的注意。后来,我想到了阿基米德称金冠的故事,阿基米德进入浴缸时水溢出来的细节启发了我,如果盛水的容器小一些,那么水位的上升就会很明显。经过反复尝试,最后我确定用直径相差不大的透明塑料水杯和纸杯制作浮力秤,以确保探索活动
的有效进行。为了让幼儿发现水位高低与物体轻重的关系,我准备了两种重量的材料:较重的小石块为40克左右,红色轻泥和蓝色轻泥均为20克,这样可确保三种材料的总重不会使纸杯沉到透明塑料水杯的杯底,而且每样材料放入纸杯后水位有明显变化。
活动目标:
   1. 探索水位高低与入水物体轻重的关系。
   2. 尝试制作简易浮力秤,解决实际生活中有关称重的问题
   3. 对科技小制作产生兴趣,体验合作探索的乐趣。
活动准备:
   1. 透明塑料水杯(内装适量水,杯外侧竖着贴有白色和黄色的两根标签条),纸杯,小石块(40克左右),红色、蓝色轻泥(均为20克)各一,红、蓝、黑色水彩笔;散装玉米(60克),袋装玉米(每袋50克)和自封空袋(分别贴有写着“50克”字样的标签)。以上所有材料每两人一份。
   2. PPT课件,用于水位上升演示、水位线记录演示、称玉米的步骤演示等。
   3. 动画短片《曹冲称象》。
活动过程:
   一、了解材料,产生兴趣

教师出示装有少量水的透明塑料水杯和空纸杯,请幼儿猜测。

师：今天老师带来了两个杯子，一个是空的纸杯，一个是装了水的塑料杯。

师:把空纸杯放到水杯里,是会浮还是会沉?

幼:会浮。

师:你们都觉得会浮,我们一起来看看。(师幼共同验证。)

师:为什么空纸杯会浮在水面上?（ppt）

幼:因为纸杯轻。

师(小结):对,水有一种神奇的力量,叫浮力,水的浮力能让东西浮在水面上。

师:如果往纸杯里加些东西会怎么样呢?

幼:会沉下去。

师:你们的猜测对不对呢?

(析:该环节让幼儿通过猜测对操作结果进行预判,有助于他们在操作过程中集中注意,仔细观察和比较,增强操作的目的性。)
   二、操作探索,获取经验
   (一)探索纸杯沉浮,发现水位变化
   1. 明确要求。
   师:我准备了小石块、红色轻泥、蓝色轻泥，请你们2人一组把这三个物体都放到纸杯里,仔细观察纸杯和水有什么变化。注意不用手压纸杯。（结合ppt）
   2. 第一次操作。
   3. 交流讨论,关注重点。

师:你们在操作中发现了什么?
   幼:纸杯往下沉了很多。

师:有没有沉到最底下?

幼:没有。

师：纸杯还是浮在水中。还有什么不一样的发现吗?水有没有发生变化?

幼:水往上了。

师:是吗?我也来放一放,请你们仔细观察,等会儿说说发现了什么。

(教师演示PPT课件,幼儿集体观察纸杯下沉的同时水位上升的现象。)

师:水面原来在透明杯子的什么地方?现在在透明杯子的什么地方?

师:为什么水面会升高?

幼:因为纸杯往下沉了。

幼:纸杯里的东西越重,水面就会升得越高。

师(小结):原来纸杯里放进东西后变重了,会往下沉一些,水杯里的水被压得没地方去,只能往上爬,水面就升高了。
   (析:幼儿操作后,教师利用PPT课件动态演示纸杯下降和水位上升有助于幼儿回忆操作过程中的发现,重点关注水位的变化,并分析、判断、推导水位与入水物体重量的关系。)
   （二)记录水位高低,比较物体轻重
   1. 观察猜测。

师:刚才我们把小石块红色轻泥、蓝色轻泥全都放进了纸杯里,如果每次只放一个，你觉得哪一个会让水面升得最高?

幼:小石块会让水面升得最高。

师:为什么?

幼:我觉得小石块最重。

 

我会这样跳（大班 健康）

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，幼儿园要“以游戏为基本活动”。我园一个小时的户外体育活动包含以自主游戏为主要形式的幼儿自主锻炼和以规则游戏为主的集体体育活动。集体体育活动中教师有目的地引导既可以让幼儿达到锻炼效果，更能使幼儿逐步建立自主锻炼中易忽视的秩序感和规则意识，逐步掌握体育活动的基本技能和方法。

在本次活动中，我利用幼儿晨间活动中常用的短绳，设计了“抢圈游戏”“看图摆绳子”“看标志跳过绳子”“自主设计场地和跳法”“相互验证设计的合理性”等环节，层层推进，旨在让幼儿在理解规则的基础上充分进行自主尝试和自我挑战，饶有趣味地练习双脚跳和单脚跳的动作，从而达到锻炼的效果。

为了让幼儿形象地掌握设计小组游戏时要注意的“方向”“规则”“标识”等要素，我用可移动的三角形标志、大雪花片等作为材料，引导幼儿灵活拼摆材料，呈现规则，并根据“跳法”和“远近”随时调整，为幼儿有目的地进行体育活动提供支架，以促使幼儿在自主活动中达到更好的锻炼效果。

目标：

1.练习双脚跳和单脚跳的动作，能够根据自己的水平调整学习和挑战。

2.愿意与同伴共同设计运动路线和方法，并根据设计尝试游戏。

3.在游戏活动中增强自主意识和运动的目的性。

准备：

1.将16根短绳分别绕成圆圈分散放在场地中间。

2.两头有磁铁的短绳若干，放在塑料筐里。

3.红色大雪花片、蓝色大小雪花片若干，红、黄、蓝、绿四种颜色的臂章各4枚，相应四种颜色的三角形箭头标记各一。

4.简易图示一张，彩色记号笔一盒。

过程：

一、热身运动（2分钟）

1.师幼沿着场地花样跳

师：欢迎来到跳跳王国，我们一起沿着这里跳跳吧！你们会用怎么跳呢？还会怎么跳呢？（请孩子举例跳法，每绕圈一次都换一种跳）（最后一个音乐节点，所有人跳进圈里，没有跳进的孩子带领其他孩子再来一遍。）

二、创造跳法图示（5分钟）

刚刚我们用了哪些动作热身？（跳）今天我就带着大家一起各种的跳。

1.交流分享各式跳法

师：刚刚你们用了哪些跳呢？（根据小朋友说得，在黑板上就张贴对应的跳）我请你来跳一跳。（幼儿单独示范，根据动作是否正确，来讲解正确跳法，屈膝摆手，轻轻落地）除了这些你还有什么跳法？（依次张贴示范孩子说的跳法，不时鼓励：你有做运动员的潜质，你跳的真标准。）

师小结：你们真棒，刚刚你们都想出了用雪花片来表示跳的方法。

交流分享；请每个小组一位代表来介绍一下自己小组的设计。（画架摆放在舞台上，小组上台演示跳，看着别组设计图尝试跳）（5分钟）

四、颁奖打扫比赛现场

师：我宣布今天大家都通过了跳跳比赛的考验，上台领奖，作为优秀的运动员们，我们一起来打扫赛道吧，把材料都收拾回框。

评议：

教师集体教学活动的研讨是教师成长的最全面能力的成长展示平台，聚焦点，在一定的时间里面向全体又关注个体，重点指向某一领域又有整合意识的活动，师幼有价值互动的集合点，教师专业素养的呈现处，跟班，看你的教育观儿童观教学能力和组织能力紧急状况处理能力。又如研究演练之后的艺术呈现，而且还需要现场的掌控力。所以很多的比赛依然采取组织集体教学活动，看一个幼儿园的内涵发展和专业性也是进班。

准备很充分也高质量ppt图像和制作体育活动音乐，并关注幼儿的自主性和探究性：设计跳法，解决问题，观察力提升，提供相应材料。活动节奏感，重难点解决，幼儿个性化关注。教师的个人素养：语言表达能力清晰度准确性和语感。语言感染性，语言活动给予孩子的表达表现时间。科学活动提供给予孩子的探究思考表达时间，健康活动给予孩子的体能活动时间和循序渐进的体力发挥时间，新老师：掌握集体教学活动的基本流程 引入吸引孩子注意力，过程展开，结束带着期望和余味。集体活动的掌控力和组织能力强，心里紧张但是面对孩子很自然而淡定。双脚跳和单脚跳、科学性、语言表达，单脚跳4m5岁比双脚跳难，左右交换五次。

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